Liselere Geçiş Sistemi (LGS) sınav sonuçlarının açıklanmasının ardından başlayan tartışmalar dinmiyor. Özellikle bir okulda görülen olağanüstü başarı, şaibe iddialarını beraberinde getirdi. İYİ Parti Milletvekili Turhan Çömez'in açıklamalarıyla gündeme gelen olay, Milli Eğitim Bakanlığı'nı (MEB) da harekete geçirecek mi?

Tek Okulda Rekor Başarı: Tesadüf mü, Şaibe mi?

İYİ Parti Grup Başkanvekili ve Balıkesir Milletvekili Turhan Çömez, 15 Haziran 2025 tarihinde yapılan LGS sınavında 719 öğrencinin tüm soruları doğru yanıtlayarak 500 tam puan almasının ardından başlayan tartışmalara dikkat çekti. Çömez, sosyal medya hesabından yaptığı açıklamada Bursa Mahmut Celalettin Ökten İmam Hatip Ortaokulu'nda eğitim gören 36 öğrencinin LGS sınavından 500 tam puan aldığını duyurdu. Bu durum, sınava giren diğer okullarla kıyaslandığında oldukça dikkat çekici bir farklılık oluşturuyor.

Milletvekili Çömez'den Bakan Tekin'e Kritik Sorular

Turhan Çömez, paylaşımında Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin'e yönelik önemli sorular yöneltti. İşte Çömez'in dikkat çeken o açıklamaları:

• "Bursa Mahmut Celalettin Ökten İmam Hatip Ortaokulu’ndan 36 öğrenci sıfır hata ile 500 tam puan almış. Oran % 9."
• "Türkiye’deki diğer tüm İmam Hatip Ortaokullarında 500 tam puan alan öğrencilerin toplam sayısı ise 27."
• "Sınava giren 963 bin 142 öğrenciden 500 tam puan alanların oranı da % 0,07. Ortalığı kokutmadan bana bunu izah edebilir misin?"

Çömez, aynı zamanda Antalya Kepez ve Trabzon'daki aynı isimli okullarda da benzer başarıların görüldüğüne dikkat çekerek, bu durumun tesadüf olamayacağını savundu.

Bu iddialar, LGS sonuçlarının güvenilirliği konusunda kamuoyunda ciddi soru işaretleri oluşturdu. MEB'in bu konuda nasıl bir açıklama yapacağı ve iddiaları araştırıp araştırmayacağı merakla bekleniyor.

LGS ve Eğitim Sistemimiz Üzerindeki Etkileri

Liselere Geçiş Sistemi (LGS),Türkiye'deki ortaokul öğrencilerinin lise eğitimine geçişlerini belirleyen merkezi bir sınavdır. Bu sınav, öğrencilerin akademik başarılarını ölçerek, onları istedikleri ve yeteneklerine uygun liselere yerleştirmeyi amaçlar. Ancak, sınav sonuçlarına ilişkin ortaya atılan şaibe iddiaları, sistemin güvenilirliği ve adil olup olmadığı konusunda soru işaretleri yaratmaktadır. Bu tür iddiaların sıkça gündeme gelmesi, öğrencilerin ve velilerin sınav sistemine olan güvenini zedeleyebilir.

Eğitim sistemimizdeki sınav odaklı yaklaşım, öğrencilerin sürekli olarak testlere hazırlanmasına ve rekabetçi bir ortamda yetişmesine neden olmaktadır. Bu durum, öğrencilerin sadece akademik başarıya odaklanmasına ve diğer önemli becerilerini geliştirmesine engel olabilir. Ayrıca, sınav sonuçlarına dayalı bir değerlendirme sistemi, öğrencilerin motivasyonunu düşürebilir ve öğrenme süreçlerini olumsuz etkileyebilir.

LGS gibi merkezi sınavların sonuçlarının güvenilirliğini artırmak ve şaibe iddialarını ortadan kaldırmak için çeşitli önlemler alınabilir. Sınav sorularının hazırlanması ve değerlendirilmesi süreçlerinde daha şeffaf ve denetlenebilir yöntemler kullanılabilir. Ayrıca, sınav sonuçlarının istatistiksel analizleri yapılarak, olağan dışı durumlar tespit edilebilir ve gerekli incelemeler yapılabilir. Bu tür önlemler, sınav sisteminin güvenilirliğini artırarak, öğrencilerin ve velilerin sisteme olan güvenini yeniden tesis edebilir.

Sonuç olarak, LGS sınav sonuçlarına ilişkin şaibe iddiaları, eğitim sistemimizin önemli bir sorunu haline gelmiştir. Bu iddiaların ciddiye alınarak, gerekli incelemelerin yapılması ve önlemlerin alınması gerekmektedir. Aksi takdirde, sınav sistemine olan güven zedelenmeye devam edecek ve öğrencilerimizin geleceği olumsuz etkilenecektir. Eğitim sistemimizin daha adil, şeffaf ve güvenilir hale getirilmesi için tüm paydaşların işbirliği yapması ve çözüm odaklı yaklaşımlar geliştirmesi önemlidir.